Projeto de Leitura e escrita

PROJETO: Leitura e escrita

SÉRIE: 4ª série

DURAÇÃO: Ao longo do ano

JUSTIFICATICA:

“A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc.”. Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão. Qualquer leitor experiente que conseguir analisar sua própria leitura constatará que a decodificação é apenas um dos procedimentos que utiliza quando lê: a leitura fluente envolve uma série de outras estratégias como seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível rapidez e proficiência. É o uso de procedimentos desse tipo que permite controlar o que vai sendo lido, tomar decisões diante de dificuldades de compreensão, arriscar-se diante do desconhecido, buscar no texto a  comprovação das suposições feitas etc.    

“Formar um leitor competente, supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relações entre o texto que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar  sua leitura a partir da localização de elementos discursivos que permitam fazê-lo.”

Um escritor competente é alguém que sabe reconhecer diferentes tipos de texto (grifos meus) e escolher o apropriado os seus objetivos num determinado momento. Um escritor competente é, também, capaz de olhar para o próprio texto como um objeto e verificar se estão confuso, ambíguo, redundante, obscuro ou incompleto. Ou seja: é capaz de revisá-lo e reescrevê-lo até considerá-lo satisfatório para o momento. É, ainda, um leitor competente, capaz de recorrer, com sucesso, a outros textos quando precisa utilizar fontes escritas para a sua própria produção. “

OBJETIVOS:

Promover práticas de oralidade e de escrita de forma integrada, levando os alunos a identificar as relações entre oralidade e escrita.

Desenvolver as habilidades de uso da língua escrita em situações discursivas diversificadas em que haja: - motivação e objetivo para ler textos de diferentes tipos e gêneros e com diferentes funções;- motivação e objetivo para produzir textos de diferentes tipos de gêneros, para diferentes interlocutores, em diferentes situações e diferentes condições de produção.

Desenvolver as habilidades de produzir e ouvir textos orais de diferentes gêneros e com diferentes funções.

Criar situações em que os alunos tenham oportunidades de refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo, de forma contextualizada, a gramática da língua, as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção do discurso na construção do texto e de seu sentido.

Identificação e uso adequado dos recursos da língua escrita para registrar discurso direto, indireto e indireto livre para representar aspectos prosódicos da fala.

Articular conhecimentos prévios com as informações presentes no texto

Criar oportunidades para que os alunos “ descubram” a expressão escrita como forma de comunicação, de interlocução.

CONTEÚDOS

        Produzir uma coletânea de contos de fadas recontados pela classe.

 Produzir uma coletânea de contos reescritos a partir da visão de um dos personagens da narrativa.

 Produzir um capítulo a mais, a ser inserido em um determinado conto de aventuras lido pela classe ou escolhido pelo aluno.

Escrever livros de poesias, histórias, brincadeiras e músicas.

Produções de textos.

Leitura compartilhada diariamente com os alunos.

Debate sobre livros diversos.

Leitura de gêneros diversos.

Promover a leitura coletiva de uma obra.

Confecção e exposição de livros criados pelos alunos.

Registro de histórias contadas oralmente.

Realizar pesquisas.

Troca de textos produzidos.

Produzir texto teatral.

Reescrever texto.

Excursão pedagógica na UNESP (CELIGE) RENATA JUNQUEIRA

AVALIAÇÃO

A avaliação será de forma sistemática e contínua, levando em consideração o processo ensino-aprendizagem, ela é como um processo de acompanhamento e compreensão dos avanços, dos limites e das dificuldades dos alunos para atingir os objetivos da atividade de que participam.

O professor pode utilizar vários critérios: observação, registro periódico do aluno, sua atuação e seu desempenho em diversos tipos de atividades.